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成語
不教而誅的意思
不教而誅
更新時間：2024-10-30 15:36:21
拼音bù jiào ér zhū
注音ㄅㄨˋ ㄐ一ㄠˋ ㄦˊ ㄓㄨ
正音“教”，不能讀作“jiāo”。
首字母B
近義詞不教而殺
反義詞仁至義盡、諄諄教誨
感情不教而誅是貶義詞。
用法緊縮式；作謂語、賓語、定語；含貶義，用于書面語。
解釋誅：殺或懲罰。事先不加教育；出錯或犯法就懲罰或殺戮。
出處先秦 荀況《荀子 富國》：“故不教而誅，則刑繁而邪不勝，教而不誅，則奸民不懲?！?/p>
例子大人限他們三個月叫他們戒煙，寬之以期限，動之以厲害，不忍不教而誅。（清 李寶嘉《官場現形記》第二十回）
辨形“誅”，不能寫作“殊”。
英語punish without prior warning
俄語накáзывать，не попытáвшись перевоспитáть
頭字不
尾字誅
不教而誅的意思
一、成語解釋：
1. 基本釋義：
不教而誅指不預先教育人，就進行懲罰或責難。
2. 詳細釋義：
這個成語用于描述那些不對人進行教育或引導，就直接進行懲罰或責備的行為。
它批評了那種不講道理、不講道理就懲罰他人的做法。
3. 成語用法提示：
在批評或指責他人之前，應該先進行教育或引導，避免使用“不教而誅”這樣的指責方式。
4. 成語辨析：
與“先禮后兵”意思相對，表示先教育引導再懲罰和“不教育直接懲罰”的區別。
5. 成語出處：
《論語·堯曰》：
“不教而殺謂之虐。
”后來演化為“不教而誅”。
二、成語故事：
在古代，有一位名叫孔子的偉大思想家和教育家。
他提倡“仁愛”和“教化”，認為通過教育和引導，人們可以變得善良和有道德。
然而，有些人卻不愿意接受教育，而是選擇用暴力或懲罰來解決問題。
孔子對此深感憂慮，他說：
“不教而誅，是謂之虐也。
”意思是，如果不先教育引導，就直接進行懲罰，那就是暴虐的行為。
這個故事告訴我們，在解決問題時，應該首先嘗試通過教育和引導來解決問題，而不是直接進行懲罰。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師說：
“你打人是不對的，要先告訴他為什么不能這樣做，不能不教而誅。
” 2. 爸爸媽媽總是先跟我們講道理，不會不教而誅地懲罰我們。
3. 小明欺負了同學，老師沒有直接懲罰他，而是先教育他為什么不能這樣做，這是不教而誅的做法。
4. 玩游戲時，我們要遵守規則，不然就會被大家不教而誅地責備。
5. 我們要做好自己的事情，不然爸爸媽媽會不教而誅地批評我們。
6. 弟弟弄壞了玩具，媽媽沒有直接責備他，而是教他如何修理，這是不教而誅的反面例子。
7. 在學校里，我們要尊重老師，不能不聽老師的話，否則就會受到不教而誅的懲罰。
8. 我們要做好自己的事情，不要讓老師為我們操心到不教而誅的地步。
9. 我們要學會控制自己的情緒，不能一生氣就不教而誅地責怪別人。
10. 我們要有禮貌地和別人交流，不能隨便罵人或者打人，否則就會受到不教而誅的批評。
B. 初中生造句：
1. 面對沖突時，我們應盡量采取和解的方式解決，避免不教而誅的嚴厲手段。
2. 領導在批評員工之前，通常會先進行指導和培訓，以避免不教而誅的指責。
3. 在教育孩子時，父母應耐心引導，而不是一出現問題就進行不教而誅的懲罰。
4. 對于違法亂紀的行為，法律應首先進行教育和警示，而非直接進行不教而誅的懲罰。
5. 在處理社會問題時，政府應更加注重宣傳和引導，而不是采取不教而誅的強硬措施。
6. 面對挑戰時，我們應先嘗試解決問題而非直接進行不教而誅的指責和批評。
7. 在團隊管理中，領導者應重視團隊成員的成長和發展，避免不教而誅的管理方式。
8. 在解決國際爭端時，各國應尊重彼此的主權和利益，避免采取不教而誅的強硬立場。
9. 在學術研究中，導師應給予學生充分的指導和支持，避免對學生采取不教而誅的態度。
10. 在藝術創作中，我們應尊重每個人的創作自由和個性差異，避免對他人的作品進行不教而誅的批評和指責。
C. 高中生造句：
1. 在處理社會問題時，我們應倡導“教化先行”的理念，避免不教而誅的粗暴方式。
2. 面對挑戰和困難時，我們應注重解決問題的方法和過程，而非僅僅關注結果是否“完美”，避免采取不教而誅的態度。
3. 在家庭教育和社會教育中，我們應注重培養人們的道德素質和法律意識，以減少不教而誅的現象發生。
4. 在處理國際關系和外交事務時，我們應堅持和平、合作的原則和理念避免采取不教而誅的強硬手段。
5. 在學術研究和科技創新中我們應注重培養人們的創新思維和實踐能力避免對他人的成果進行不教而誅的評價和指責。
6. 在藝術創作和審美欣賞中我們應尊重每個人的審美差異和創作自由避免對他人的作品進行不教而誅的批評和評判。
1. 基本釋義：
不教而誅指不預先教育人，就進行懲罰或責難。
2. 詳細釋義：
這個成語用于描述那些不對人進行教育或引導，就直接進行懲罰或責備的行為。
它批評了那種不講道理、不講道理就懲罰他人的做法。
3. 成語用法提示：
在批評或指責他人之前，應該先進行教育或引導，避免使用“不教而誅”這樣的指責方式。
4. 成語辨析：
與“先禮后兵”意思相對，表示先教育引導再懲罰和“不教育直接懲罰”的區別。
5. 成語出處：
《論語·堯曰》：
“不教而殺謂之虐。
”后來演化為“不教而誅”。
二、成語故事：
在古代，有一位名叫孔子的偉大思想家和教育家。
他提倡“仁愛”和“教化”，認為通過教育和引導，人們可以變得善良和有道德。
然而，有些人卻不愿意接受教育，而是選擇用暴力或懲罰來解決問題。
孔子對此深感憂慮，他說：
“不教而誅，是謂之虐也。
”意思是，如果不先教育引導，就直接進行懲罰，那就是暴虐的行為。
這個故事告訴我們，在解決問題時，應該首先嘗試通過教育和引導來解決問題，而不是直接進行懲罰。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師說：
“你打人是不對的，要先告訴他為什么不能這樣做，不能不教而誅。
” 2. 爸爸媽媽總是先跟我們講道理，不會不教而誅地懲罰我們。
3. 小明欺負了同學，老師沒有直接懲罰他，而是先教育他為什么不能這樣做，這是不教而誅的做法。
4. 玩游戲時，我們要遵守規則，不然就會被大家不教而誅地責備。
5. 我們要做好自己的事情，不然爸爸媽媽會不教而誅地批評我們。
6. 弟弟弄壞了玩具，媽媽沒有直接責備他，而是教他如何修理，這是不教而誅的反面例子。
7. 在學校里，我們要尊重老師，不能不聽老師的話，否則就會受到不教而誅的懲罰。
8. 我們要做好自己的事情，不要讓老師為我們操心到不教而誅的地步。
9. 我們要學會控制自己的情緒，不能一生氣就不教而誅地責怪別人。
10. 我們要有禮貌地和別人交流，不能隨便罵人或者打人，否則就會受到不教而誅的批評。
B. 初中生造句：
1. 面對沖突時，我們應盡量采取和解的方式解決，避免不教而誅的嚴厲手段。
2. 領導在批評員工之前，通常會先進行指導和培訓，以避免不教而誅的指責。
3. 在教育孩子時，父母應耐心引導，而不是一出現問題就進行不教而誅的懲罰。
4. 對于違法亂紀的行為，法律應首先進行教育和警示，而非直接進行不教而誅的懲罰。
5. 在處理社會問題時，政府應更加注重宣傳和引導，而不是采取不教而誅的強硬措施。
6. 面對挑戰時，我們應先嘗試解決問題而非直接進行不教而誅的指責和批評。
7. 在團隊管理中，領導者應重視團隊成員的成長和發展，避免不教而誅的管理方式。
8. 在解決國際爭端時，各國應尊重彼此的主權和利益，避免采取不教而誅的強硬立場。
9. 在學術研究中，導師應給予學生充分的指導和支持，避免對學生采取不教而誅的態度。
10. 在藝術創作中，我們應尊重每個人的創作自由和個性差異，避免對他人的作品進行不教而誅的批評和指責。
C. 高中生造句：
1. 在處理社會問題時，我們應倡導“教化先行”的理念，避免不教而誅的粗暴方式。
2. 面對挑戰和困難時，我們應注重解決問題的方法和過程，而非僅僅關注結果是否“完美”，避免采取不教而誅的態度。
3. 在家庭教育和社會教育中，我們應注重培養人們的道德素質和法律意識，以減少不教而誅的現象發生。
4. 在處理國際關系和外交事務時，我們應堅持和平、合作的原則和理念避免采取不教而誅的強硬手段。
5. 在學術研究和科技創新中我們應注重培養人們的創新思維和實踐能力避免對他人的成果進行不教而誅的評價和指責。
6. 在藝術創作和審美欣賞中我們應尊重每個人的審美差異和創作自由避免對他人的作品進行不教而誅的批評和評判。